当孩子牢牢抱着醉心的玩物，用那双圆溜溜的眼睛警惕地盯着其他小一又友，嘴里喊着“不给，这是我的！”时，很多父母的心中未免会泛起一点难过和懆急。咱们深知共享是一种良习，是孩子融入集体、设置友谊的基石，但看着阿谁小小的、固握的背影，咱们又该如何情切地素质，而不是生硬地将就呢？当先，请给阿谁“自利”的小家伙多极少清爽和耐性。在两三岁的宇宙里，物权清爽刚刚萌芽，他们第一次明晰地清爽到“我”和“我的”认识。阿谁玩物，是他们小小宇宙里的一部分，是他们安全感和截止感的开头。当他们拒却共享时，并非出于坏心或操办，而是在捍卫我方刚刚设置起来的限制。这其实是他们贯通发展的一大步，值得咱们鼎沸。因此，当孩子不肯共享时，咱们毋庸急于贴上“小气”或“不懂事”的标签，更不要为了雅瞻念而强行夺过玩物去“指示”孩子。这种作念法只会恣意他们的安全感，让他们感到困惑和受伤，甚而可能激起更犀利的逆反神气，让共享造成一件充满懦弱和倒霉的事情。真确的共享，应该源于内心的浊富和欢快，而不是外界的压力和阻挡。咱们不错从家庭这个最小的酬酢单位运行，为孩子营造一个乐于共享的氛围。比如，在吃生果的时辰，不错主动提起一块最大的，递给家里的老东说念主或孩子：“姆妈，您贫困了，吃块苹果。”有时对孩子说：“宝贝，这块西瓜看起来好适口，幸运彩app官方最新版下载你得志尝一口吗？”在这些泛泛的互动中，孩子会潜移暗化地感受到共享带来的平和和欢快。父母的郑人买履，远比一百句说教更有劲量。当孩子看到父母乐于共享，况且在共享后收货了笑貌和感谢，他们的小脑袋里就会种下一颗种子：共享是一件善事。

当孩子还无法主动共享时，咱们不错尝试“交换”的游戏。当孩子对别的小一又友的玩物推崇出意思时，咱们不错温存地提出：“宝贝，你看阿谁小汽车是不是也很好玩？你得志用你的小皮球和他交换玩一霎吗？”有时“咱们不错一齐玩吗？”交换，是共享的低级体式，它尊重了孩子对物品的占有权，同期又为他们掀开了与他东说念主互动的大门。在交换的历程中，孩子会体验到与东说念主往复的乐趣，发现“我的”以外，还有“咱们的”欢快。这种体验是珍稀的，它会逐渐软化孩子紧绷的防地，让他们得志尝试更斗胆的共享。当孩子哪怕仅仅推崇出极少点共享的意愿，比遂得志让小一又友摸一下他的玩物，有时得志把一个不那么醉心的小物件递给小伙伴时，请一定不要小器你的奖饰。一个大大的拥抱，一句忠实的“你真棒，懂得和小一又友一齐玩了，姆妈真为你欢快！”王人会成为孩子络续共享的精深能源。正面的饱读动和确定，会让孩子明晰地清爽到，共享是一件能带来表扬和欢快的事情，从而强化他们的手脚。共享不是一场速成的搏斗，而是一场情切的长跑。它需要父母放下懆急，用爱和耐性去浇灌。当孩子感受到富余的安全和尊重，当他们从共享中体验到真确的欢快，那颗名为“共享”的种子，终将在他们的心田庐生根发芽，长成一棵枝繁叶茂的参天大树，为他们改日的酬酢之路洒下一派绿荫。而咱们，只需静待花开。